Большая радость, но и большое разочарование. Кто-то поступил, кто-то вышел с вступительных экзаменов этого года с пустыми руками. И вот вопрос: справедлива ли система Cermate? Это тема для Евы Микулки Шелеповой, редактора Чешского радио, специализирующейся на вопросах образования.
Как прошли вступительные экзамены в этом году?
Я бы сказал, что сюрпризов нет. Сводная статистика CERMAT показывает следующее. В тестах по чешскому языку ученики показали те же результаты, что и в прошлом году, но хуже справились с математикой, где их результаты в среднем на 5,6 процентных пункта хуже, чем год назад. Согласно данным CERMAT, кандидаты в среднем правильно выполнили почти 56 процентов тестов по чешскому языку, а по математике - менее 40 процентов.
Ухудшение по математике - это не первый случай, когда чешские школьники и студенты становятся хуже год от года...
Это правда. Похоже, что математика становится все менее популярной среди чешских школьников. Это видно по государственным экзаменам на аттестат зрелости. В последние годы они чаще предпочитают сдавать экзамен на аттестат зрелости по иностранному языку, чем выбирать математику. Возвращаясь к вступительным экзаменам, поскольку именно об этом мы сегодня говорим, интересно, что в этом году на вступительных экзаменах в средние школы мы наблюдаем наибольший спад по сравнению с прошлогодними результатами среди детей, подавших заявления в шестилетние гимназии. Их было чуть более 7 000, и их проходной балл был на 9 процентов ниже, в восьмилетних гимназиях падение составило 6,4 процента, а девятиклассники, подавшие заявления в традиционные четырехлетние гимназии, оказались на 6 процентов хуже по математике, чем год назад. Когда мы спросили об этом директора организации CERMAT Мирослава Крейчи в нашей передаче, он сказал, что возможны две причины - либо тесты в этом году были сложнее, либо ученики были менее подготовлены.
Когда вы говорите, что, по вашему мнению, не было никаких сюрпризов, вы, вероятно, также имеете в виду тот факт, что ученики снова стали хуже успевать по математике. Был ли это сюрприз или подвох?
Полностью обобщить это, наверное, невозможно, потому что такие колебания были довольно частыми в последние несколько лет, с тех пор как у нас появился единый вступительный экзамен. Иногда бывает, что ученики хуже успевают по чешскому и так далее, поэтому я бы не стал утверждать. Возможно, это связано с тем, что, короче говоря, люди в CERMAT, которые устанавливают единые вступительные тесты, которые придумывают задания, сделали задания немного сложнее, чем те, к которым дети готовы. Это, наверное, самое логичное объяснение.
Неоднозначные задачи
Была ли здесь какая-то загвоздка, что-то, что студенты совсем не уловили?
Я бы так точно не сказал. Было несколько сомнительных ролей, которые обсуждались в СМИ. Я приведу вам пример, наверное, самого обсуждаемого, самого известного задания, которое много обсуждалось в социальных сетях. Это был анализ предложения, и, говоря простым языком, кандидаты должны были найти подлежащее в предложениях. Одно из них было таким, и я сейчас его процитирую: "Потому что у жуков не было окон". Если вы, как и я, не знали, что такое брохи...
Я больше не попадаюсь, это первое. Броши?
Брохи. Возможно, это делается для того, чтобы немного сбить кандидатов с толку, чтобы они могли работать с предложением, в котором они не знают значения одного слова, а просто ищут структуру предложения. Я так думаю. Но часть задания представляла собой довольно длинный текст, и там было объяснение, что такое брохи.
О, значит, был контекст.
Был контекст.
Броши - это, простите, что?
Каменные башни в Шотландии.
Хорошо, и как прозвучало это предложение?
"Потому что у "жучков" не было окон".
Он искал...
Тема.
Итак, броши.
Да, можно сказать. Но если бы предложение было написано на неграмматическом чешском языке, то субъ-ект мог бы быть окнами, на что и указывают некоторые эксперты по языку. Издание List News, связавшееся с несколькими экспертами по чешскому языку и спросившее их об этом, сообщило, что задание не так однозначно и что у проблемы может быть два решения. Таким образом, если кто-то написал, что окна являются подобъектом, то это также должно быть принято за правильный ответ.
Даже окна, они могут быть подлежащим в этом предложении... Я тщетно ищу их в качестве подлежащего, но для этого есть другие эксперты.
Однако это был некий спорный момент. Если возникает такой спорный момент, как это, наверное, и было, студенты могут обжаловать, могут критиковать. Это иногда случается, каждый год какие-то задания критикуются. Тогда каковы шансы, что кто-то добьется справедливости, если эксперты не согласны с тем, что это однозначное задание?
В истории было много спорных ролей. Несколько лет назад тогдашний директор CERMAT (Иржи Жика - прим. ред.) даже уволился из-за этого. Его уволил министр образования Роберт Плага, потому что двусмысленные задания были не только во вступительных тестах, но и на экзамене на аттестат зрелости в том году, так что это стало причиной конца одного директора.
Какие есть варианты... Законные представители или учителя, короче говоря, любой взрослый может пожаловаться, и теперь, я подозреваю, региональным властям, но, конечно, непосредственно Министерству образования, потому что оно является учредителем CERMAT, оно является его организацией-донором. Неоднозначные, сомнительные или плохие задания не являются исключением в истории CERMAT. Если это происходит, как в этом году с брошами, о чем мы говорили минуту назад, существует четкая процедура. Директор CERMAT сказал в нашем эфире, что он применил ее и к этому заданию. Она заключается в том, что задание CERMAT проверяют независимые эксперты, например, из независимой экспертной комиссии Министерства образования, а затем работает валидационная комиссия CERMAT, в которой заседает представитель Института чешского языка Академии наук. Все они рассмотрели задание и согласились, что задание однозначное, и вопрос остался на месте. Если это не так, как произошло пять лет назад, и если эти независимые органы признают, что вопросы действительно, возможно, сформулированы двусмысленно, они могут их исключить. Но они делают это в том стиле, что принимают все версии ответов как правильные. Тогда вопрос как бы вычеркивается, потому что все, кто так или иначе на него ответил, получают баллы.
Единые вступительные экзамены до сих пор являются ежегодно обсуждаемой темой, у нас они проводятся с 2017 года. Были ли они успешными?
Это ужасно сложный вопрос. Вероятно, есть несколько групп профессионалов в области образования, которые ответили бы на него по-разному. Мы, вероятно, можем представить себе их мнения здесь...
Я уверен. CERMAT, вероятно, защищает его так, как защищает, верно?
Конечно, министерство тоже, но они допускают некоторые изменения, они не настаивают на нынешней форме. Итак, если я начну со своего мнения, скажем так, как независимый наблюдатель, потому что я принимаю мнения всех возможных сторон, я думаю, что принцип, суть единого вступительного экзамена хороша. Это стандартизированный тест, он одинаков для всех, у кандидатов есть две попытки, и они могут дважды попытаться пройти тест наилучшим образом. Но если пойти дальше, то возникает много "но". Вопросы теста специфичны. Это специфическое задание, и вы должны к нему подготовиться, вы не можете стрелять от бедра, заполнять тесты, так сказать. Вы должны подумать об этом, студент должен попробовать несколько таких тестов, чтобы понять, как это делается.
Это все равно, что ходить во вторую школу, если он посещает подготовительные курсы. Но почему он должен их посещать, если он ходит в школу, и тесты должны отражать то, что он изучает в школе?
Правильно, некоторые школы готовят учеников к этому в классе, они проходят тесты в классе, другие школы предлагают бесплатное репетиторство после уроков. А есть и другие компании, которые предлагают подготовку...
Дорогостоящие препараты
К сожалению, мы должны сказать, что это не для всех, некоторые люди не могут себе этого позволить, поэтому некоторые ученики и студенты могут подвергнуться дискриминации.
Все именно так, как вы говорите, и это то, к чему я хочу прийти. Это узкое место, барьер, который образуется. В школах часто предлагают репетиторство, но опять же, это дополнительное время для детей, и, возможно, детям тоже нужно научиться тактичности. Признаюсь, я не знаю, насколько учителя в школе, заполняя тесты, способны подготовить детей к тому, чтобы, например, в условиях дефицита времени выбирать только те вопросы, которые стоят много баллов, и я знаю, что могу их выполнить и так далее. Это как бы следующий уровень, который, может быть, предлагают частные компании. Это просто становится бизнесом, а дети мотивированных родителей имеют больше шансов на успех...
Более состоятельные родители...
...у которых есть деньги на это.
Следует сказать, что для учащихся существует множество бесплатных вариантов подготовки к Единому вступительному экзамену. Их предлагают Национальный институт образования или Чешская школьная инспекция, каналы YouTube, вебинары, бесплатные тесты CERMAT за предыдущие годы, которые ученики могут скачать. Однако мы знаем, что лучшую подготовку абитуриентам дают коммерческие проекты с опытными репетиторами и различными хитростями. Когда дети потом могут попробовать сдать пробные экзамены, они находятся под временным стрессом, в том классе, короче говоря, это точная имитация той среды, в которой им потом предстоит работать.
Конечно, опыт закаляет их, а значит, они становятся спокойнее, и их успеваемость, вероятно, выше, так что, к сожалению, деньги здесь являются решающим фактором. В этом году информационный центр образования EDUin провел анализ, который показал, что дети из неблагополучных семей находятся в невыгодном положении на едином вступительном экзамене в средние школы. Это те, чьи родители не уделяют им много внимания, не занимаются с ними, не отпускают их на репетиторство просто потому, что для них это не важно или у них нет времени. По данным анализа EDUin, этим детям с не самым лучшим социальным происхождением, чтобы быть хорошо подготовленными и конкурентоспособными, потребуются коммерческие курсы стоимостью от семи до девяти тысяч крон. Именно эти неблагополучные, бедные семьи часто не могут инвестировать деньги, потому что у них их нет, или они не хотят их инвестировать, потому что образование не представляет для них ценности.
Так, для многих вступительный экзамен и зачисление в среднюю школу, в которую поступает ребенок, может стоить от семи до девяти тысяч крон.
Это верно, и я думаю, что это самая большая проблема, потому что образование должно действовать как социальный лифт. Оно не должно определяться тем, сколько денег у моей семьи в банке, оно должно определяться моими способностями, моим усердием, моим желанием добиться чего-то в жизни, а не тем, платили ли мои родители за мои подготовительные курсы или нет. Мы хорошо знаем, что люди с дипломом о среднем образовании более успешны на рынке труда, у них меньше безработицы, меньше случаев лишения права выкупа, они менее склонны к преступности, и поэтому они в кавычках более полезны для общества, они платят больше налогов, поэтому государству также выгоднее, если у нас больше людей с дипломом о среднем образовании.
Что должны проверять вступительные экзамены?
Мы представили вашу эрудированную точку зрения, поскольку вы давно занимаетесь школьными вопросами, и вы также каким-то образом включили мнение EDUin, вернее, их экспертизу. Но критика направлена и на то, о чем мы тоже здесь говорили, а именно на то, что тесты могут не проверять то, чему дети учатся в школах. Поэтому я не очень понимаю, почему вопросы направлены на что-то подобное, почему они не направлены на знания, которые дети получают в школах...
Экзамены не предназначены для проверки знаний. Это отход от идеи, что дети должны выучить что-то назубок, запомнить несколько лет, порядок королей или некоторые элементы в химии, хотя без заучивания, вероятно, не обойтись. Речь идет скорее о том, чтобы ученики были способны критически мыслить, справляться с ситуациями, уметь решать проблемы, возможно, такого типа, которые предлагает единый вступительный экзамен. Он предназначен для проверки способностей к обучению, а не того, что дети не зубрят в школе.
Есть ли у школ возможность как-то адаптировать вопросы? Или действительно будет единый вступительный экзамен - вы заполняете эти бумаги, мы отправляем их в CERMAT, Министерство образования или CERMAT оценивают их, отправляют обратно, и мы сообщаем вам результаты. Будет ли все это управляться централизованно таким образом?
Да, он был введен шесть лет назад, если я правильно посчитал, чтобы создать здесь некий единый мост. До этого времени средние школы проводили прием по своему усмотрению, и это было довольно хаотично, потому что, когда ученику приходилось готовиться к нескольким приемам, это часто было очень сложно для него, потому что каждая школа хотела чего-то своего. Кроме того, для средних школ также довольно сложно каждый год готовить новые тесты, чтобы определить, кто должен быть лучшим будущим учеником для них. Именно поэтому был введен Единый вступительный экзамен, он является обязательным для всех средних школ и обязательно учитывает результат Единого вступительного экзамена не менее шестидесяти процентов. В сорока процентах случаев школы могут сами влиять на ход процедуры. Однако, как отметил Мирослав Гржебецкий из EDUin, на практике это означает, что в подавляющем большинстве школ единый вступительный экзамен учитывается от восьмидесяти до девяноста процентов, а остальное обычно рассчитывается из оценок в восьмом и девятом классах...
Поэтому они просто берут табель и смотрят на него...
Или они учитывают успехи на олимпиадах или международных языковых экзаменах и так далее.
Но будет ли школа проводить какой-то собственный тест и рассчитывать 40 процентов на его основе?
Скорее, этого не происходит потому, что школам проще использовать этот государственный экзамен, когда он уже сдан.
Поэтому есть некоторая критика со стороны экспертов, но в то же время школы как таковые, даже если они критикуют тесты, могут быть довольны, потому что для них это уже не та работа, что была раньше. Не все так плохо, Министерство образования защищает единый вступительный экзамен, но в то же время говорит, что в будущем возможны некоторые изменения. О каких изменениях идет речь?
Принимая во внимание последнее заявление Министерства образования, когда я попросил их сообщить мне, готовят ли они какие-либо изменения, мне ответили, что, по мнению Министерства образования, "единый вступительный экзамен хорошо себя зарекомендовал, и в настоящее время эта система представляется наиболее выгодной", цитирую по сообщению пресс-службы Министерства. Далее министерство говорит, что единый вступительный экзамен воспринимается большинством профессиональной общественности и школьных организаций как хорошо дифференцированный и что он выполняет свою функцию, он определяет порядок кандидатов, чтобы директор школы мог принять решение об их приеме, оно говорит, что воспринимает критические предложения и постоянно пытается улучшить качество тестовых заданий, чтобы они лучше соответствовали знаниям учеников начальной школы, оно учитывает рамочные образовательные программы, по-старому говоря, учебный план...
... Которые также должны быть пересмотрены, реформированы каким-то образом, Министерство образования работает над этим, или должно работать.
Это верно, и поэтому тест придется скорректировать, но это займет некоторое время. Что касается равных возможностей, Министерство образования утверждает, что единый вступительный экзамен был введен именно для того, чтобы создать равные условия. Оно утверждает, что государство предоставляет обширную бесплатную поддержку, и если кандидаты готовятся сверх этого, Министерство образования считает, что это вполне естественно, это явное стремление человека конкурировать с другими кандидатами. Короче говоря, Департамент ничего не может с этим поделать, но для Департамента бесплатная поддержка, которую получает ученик при подготовке к вступительным экзаменам, является достаточной.
Тем не менее, появляются какие-то новости, я читал что-то о компьютеризации или о том, что, возможно, студенты смогут подавать больше заявлений?
Это может произойти в следующем году. Электронизация, оцифровка заявлений, потому что нынешняя система, когда заявления подаются на бумаге, бумаги заполняются печатными буквами, бланк заявления отправляется по почте или куда-то несут, действительно напоминает времена короля Клака. Поэтому, по словам директора CERMAT, в следующем году все должно быть иначе, и заявления должны подаваться в электронном виде, но для этого еще нужно создать реестр учеников. Это может увеличить количество заявлений в средние школы с нынешних двух до большего количества, возможно, даже неограниченного.
Значит, компьютеризация приложений, а не тест, я неправильно понял.
Оцифровка самих тестов, безусловно, тоже в планах...
Это мнение.
Да, министерство хочет этого, CERMAT хочет этого, но это требует времени, и нам, вероятно, придется подождать несколько лет, но усилия прилагаются.
Russian 
Czech 
English 
German